小6男子１名、小4男子１名・女子１名、小１男子１名、,計４名のクラスです。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 わかば学級では、次の３点に力を入れた学習をしています。　　　　　　　　　　　　　　　　　 （１）発達段階に目をむけ、意欲や興味を育て積極的に行動する力を高める　 　　（２）気持ちや要求を言葉で表現し、人と関わりコミュニケーションする力を高める 　　 （３）将来一人で生活することを目指して、自分でできることを増やす　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 また、発達障害児（LD・AD／HD・アスペルガー・高機能自閉症）の相談や支援の取り組みも していま す。
（１）発達段階に目を向けた取り組み ・見通す力や時系列の理解を進めるため、行事　や校外学習の日程や内容をしおりにする。 ・「始めに」「次に」「それから」「終わりに」の言　葉を使って、文章（日記・作文）を書く。 ・制作する作品や実習について、事前に材料や　作り方　・やり方を文に書き、それを見ながら　　作る。 ・「昨日・今日・明日」や１週間、今週来週、1ヶ　　月、季節の理解や言葉を整理（上位語と下位　語、反対語、ようすの言葉など）して覚える。 ・植物の成長を観察記録にまとめる。 ・国語では、説明文や物語文の読み取り学習をし、５Ｗ１Ｈを理解したり気持ちや行間を読み取る。 交流会が終わった後、書いた感想文です。会の様子や気持ちを上手に書きました。 一度耕した畑にスナックエンドウといちごを新たに植えました。暖冬のせいか、すくすく成長して２月にはいちごに花が咲きました。 太陽の動きとかげの動きを時間を追って書いた絵 茶色の柱でできる陰を黒で表現しました。 木材を使った図工で小さな部品もていねいに作っていました。 何も手助けなく、一人で作り上げた風で動く車 （２）人との関わりとコミュニケーション能力を高　める取り組み ・要求や気持ちを言葉で伝える。 （「・・・してもいいですか」　「・・・してください」 　「一緒に遊ぼう」） ・事務室や職員室に用事をしに行ったり、売店　　に買い物に行ったりして、用件を話す。 ・役に分かれて、会話文を読む。 ・簡単なルールのある遊びやゲームなどを通じ　て、言葉でやりとりをする。（主に大休憩・昼休　憩） ・発表会を行い司会をしたり発表したりする。 ・授業の中に、自分の考えを発表したり質問し　　たり答えたりする時間をたくさん作る。 ・身近な人に手紙を出したり電話をかけたりする 三人で協力して、トランポリンで何回飛べるか挑戦しました。半月間取り組み、最も多く跳んだ記録です。
（３）自分でできることを増やす取り組み ・一人で登下校の準備をしたり、連絡帳や日記　を書いたりする。 ・係や当番の仕事を自分から毎日行い、がんば　り表にシールを貼る。 ・掃除や洗濯をする。（机を後ろに寄せる・ほう　　きで教室全体を掃く・雑巾で拭く・机を元に戻　す・机や棚などを拭く） ・給食の配膳や片付けをする。食後に歯磨きを　する。 ・遊びを広げる。（キャッチボール・野球） ・簡単なルールを知る。（じゃんけん、順番を守　る、時間で行動する） ・自分で考えて必要な道具等を持ってきたり、　　使った物を元の場所に片づけたりする。 ・時間割や連絡を聞いて、時間になったらその 　場所へ行く。 ・友達が困っていたら、手助けをする。　 材料の袋の表紙の写真を見て、一人で作り上げた ５年生の作品です。 夏休みの思い出で「家から見た花火」を作りました。日に反射してきらきら輝く様子を楽しんでいました。 交流会のお知らせを黒板に書きました。プログラムの掲示の周りに学校名や日時やイラストを書き加えました。